Interne Fort-, Weiterbildungs- und Supportteams aufbauen

Alles beginnt damit, Initiatoren zu finden – also ein Mini-Team, das für den Aufbau des Lehrer*innen-Weiterbildungs- und Supportteams verantwortlich ist:

• Sie erstellen ein Konzept für die Weiterbildungsinhalte und die Arbeitsweise dieser Gruppe an der Schule.
• Außerdem sind sie für die benötigte personelle Besetzung verantwortlich.
• Die Initiatoren sollten ihr Kollegium gut kennen und wissen, welche innovativen Potenziale oder menschlich-soziale Gefüge in der Mannschaft versteckt sind. Die Initiatoren legen viel Wert auf Teamarbeit und haben Freude daran, mit anderen Lehrkräften als Multiplikatoren tätig zu sein.
• Sie kooperieren eng mit der Schulleitung und anderen Gremien, um die Weiterentwicklung voranzutreiben und im Kollegium nach Unterstützung zu suchen. Sie sind die Anker im Teamgefüge und investieren viel Zeit (ja, wahrscheinlich auch Freizeit) in die eigene Fortbildung und den Aufbau des Fortbildungsteams und der Inhalte.
• →  Das bedeutet eine Menge Arbeit und es ist wichtig, dass diese Schlüsselfiguren auf lange Sicht entlastet werden. Das kann entweder durch die Schulleitung oder zusätzlich eingearbeitete Kolleginnen und Kollegen geschehen.

Etwas zeitversetzt zum Aufbau des Lehrer*innen-Weiterbildungs- und Supportteams ist es auch sinnvoll, eine Schüler*innen-Taskforce aufzubauen. Hierfür wird ein kleines Team von 2-3 verantwortlichen Lehrkräften benötigt, die die Zusammenstellung, Ausbildung und Betreuung dieses Teams koordinieren.

Am Anfang steht die Recherche. Gibt es an eurer Schule bereits ein Team, das sich schwerpunktmäßig mit digitalen Inhalten oder Arbeitsmethoden (z. B. Lernplattformen) oder innovativen Lernkonzepten befasst? Falls ja, ist das der ideale Ausgangspunkt, um ein Team aufzubauen. Auch Mitarbeiter*innen, die sich besonders für neue Unterrichtswerkzeuge interessieren, haben hier Priorität.

Sprecht alle Leute an, die innovativ und neugierig sind, Neues auszuprobieren. Das Wichtigste ist, dass die zukünftigen Fortbilder*innen intrinsisch motiviert sind und gerne im Team arbeiten. Geht es um digitale Inhalte, die vermittelt werden sollen, sind auch Personen hilfreich, die bereits mit Vorwissen ins Projekt starten können. Gerade auch eher "unsichtbare" Kolleginnen und Kollegen sind hier Gold wert. Egal, ob im Lehrerzimmer, auf dem Flur oder im Klassenraum: Überall schlummert Potenzial. Auch interessierte Schüler*innen für die Taskforce können schon gesucht werden. Dafür bieten sich Umfragen, Informationsveranstaltungen und Newsletter an.

Unser Tipp:

Sucht an eurer Schule vor allem nach "Flammenwerfern" – intrinsisch motivierten, optimistischen und begeisterungsfähigen Menschen, die Mut zum Experimentieren mitbringen und andere mit ihrem Enthusiasmus anstecken. 

Schon aus Gründen des Vertrauens ist Veränderung, die aus den eigenen Reihen kommt, stets die beste. Die Annahmebereitschaft, sich auf Neues einzulassen, steigt. So fällt es beispielsweise auch kritischen Personen leichter, sich neuen Methoden und Werkzeugen zu öffnen. Außerdem steigt der Zusammenhalt im Kollegium und unter den Schüler*innen dadurch, dass man gemeinsam Veränderungen und Fortschritte erschafft. Aus vielen Einzelkämpfer*innen entsteht mit der Zeit immer mehr Teamgeist.

Zusätzliches Plus: Bei Fragen und Herausforderungen ist immer jemand, den man gut kennt, vor Ort ansprechbar. Bei der Fortbildung wird die Schülerschaft oft vergessen. Gibt es systemische Neuerungen, werden diese oft den Klassenlehrer*innen näher gebracht. Existiert aber eine Schüler*innen-Taskforce, kann diese die Fortbildung übernehmen und auch bei Problemen helfen. Zusätzlich kann die Taskforce auf Wunsch Lehrkräfte auch im Unterricht unterstützen, wenn beispielsweise neue Lernsoftware eingeführt wird.

Ein netter Nebeneffekt: Der klassenübergreifende Teamcharakter unter den Schüler*innen wächst.

Es lohnt sich, im Team eine möglichst große Bandbreite unterschiedlicher Persönlichkeiten und Fachrichtungen abzubilden. Je bunter ihr aufgestellt seid, desto eher finden sich weitere Personen, die sich ebenfalls engagieren oder aber sich fortbilden lassen wollen. Die Annahmebereitschaft wächst.

Hier solltet ihr nicht die Chance verpassen, auch Personen einzubeziehen, die bisher nicht so aktiv in Organisationsgremien mitwirken. So haben auch eher unauffällige Mitmenschen häufig verborgene Talente, die im weiteren Verlauf unglaublich nützlich werden können.

Ältere Kolleginnen und Kollegen sind ebenfalls sehr wichtig im Team. Die ganz natürliche Geduld, die ausgereifte Menschenkenntnis und das Talent, mit einfachen Wörtern Erklärungen vorzunehmen, verschafft unsicheren und unerfahrenen Lernenden eine angenehme Atmosphäre.

Bei der Schüler*innen -Taskforce sind die unterschiedlichen Persönlichkeitsmerkmale auch relevant. So kann es Mitglieder der Taskforce geben, die ausschließlich Kontakt zu Mitschüler*innen haben und daher ganz andere Eigenschaften benötigen als Mitglieder, die zusammen mit Fachlehrkräften den Einsatz neuer Unterrichtswerkzeuge testen.

Je nach Bedarf und Entwicklungsziel der Schule sind viele Fortbildungsinhalte denkbar:

• Schulungen von Lernplattform
• Methoden zur Organisation und Zusammenarbeit
• neue Unterrichtswerkzeuge in den Fächern usw.

Auch verschiedene Supportbereiche müssen bedient werden zum Beispiel:

• Onboarding neuer Mitarbeiter*innen
• Einrichtung von Endgeräten
• Betreuung technischer Schwierigkeiten bei Soft- und Hardware

Um eine berufsbegleitende Mitwirkung im Team zu ermöglichen und die Arbeitsbelastung im Rahmen zu halten, ist es wichtig, feste Bereiche und Zuständigkeiten zu definieren, damit man nicht von Zusatzarbeit überladen wird.

Auch bei der Schüler*innen -Taskforce sollte es die Zuständigkeiten geben.

Unser Tipp:

Funktionsbereiche sollten immer im Team (mindestens zwei Personen) besetzt werden. So ist immer für Backup besorgt, falls mal jemand ausfällt – und zusammen macht es auch mehr Spaß. 😉 

Die Mitarbeit im Fortbildungs- und Supportteam oder der Schüler*innen-Taskforce fällt – wie viele andere Dinge auch – in das zusätzliche Engagement. Zum Ausgleich sollten von der Schulleitung vorab entlastende Maßnahmen definiert werden:

• Das können beispielsweise weniger Unterrichts- / Bereitschaftsstunden oder weniger Pausenaufsichten sein.
• Besonders zeitintensive Jobs wie die Leitung des Teams könnten auch mit Entlastungsstunden honoriert werden. Das erfordert eine individuell-schulische Absprache, sollte aber mitgedacht werden.
• Schüler*innen der Taskforce können für ihren Einsatz im Team vielleicht mit schulischen Endgeräten für die "Arbeit" oder mit offiziellen Auszeichnungen honoriert werden.